幼儿散文诗下雨教案(必备15篇)

百人文学网 阅读:20 2024-06-05 00:02:11 评论:0

幼儿散文诗下雨教案 第1篇

一、活动目标

幼儿散文诗下雨教案(必备15篇)

1.初步学习仿编散文,并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

2.体验仿编活动的快乐。

二、活动准备

1.课前准备:熟悉散文

2.雨伞、塑料盆、铁桶若干,沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

3.粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

三、指导要点

1.活动重点:仿编散文并通过多种方式进行表达。

2.活动难点:根据雨滴_唱歌_句式进行仿编

3.指导要点:多欣赏散文中雨滴_唱歌_的四句,了解其写作结构,启发幼儿结合生活经验大胆想象。

四、活动过程

1.随配音散文自然地、有感情地朗读。

2欣赏雨滴唱歌的四个句子。

(1)教师带领幼儿念一念。

(2)体会和讨论四个句句有什么特点。(教师帮助幼儿归纳)教师小结:这四句读起来有节奏、押韵,每一句前面都有象声词,_那是小雨_在每一句中都有重复。

(3)引导幼儿熟悉它的句式。

x,x,x,那是小雨跟谁在干什么。

2.仿编诗歌。

(1)提问:

小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?

引导幼儿进行联想讲述:小雨落在马路上,会发出咚,咚,咚的声音:小雨落在池塘里,会发出叮叮叮的声音等)

(2)引导幼儿仿编。如:_咚,咚,咚,那是小雨在马路上打鼓__叮叮叮,那是小雨在和小雨玩游戏__嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫_等。(根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来,引发孩子创编兴趣。)

3、分组画画、说说

(1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。

播放舒缓的音乐,幼儿作画,教师巡回指导,注意倾听幼儿的作画意图。

(2)幼儿以小组的形式自由说一说

(3)各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

(4)欣赏散文中的四句,发现自己仿编散文的不足,看看我们的散文哪些可以编得更好些,谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

(5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文

(6)配乐完整欣赏仿编的散文,并加入幼儿的内容。

老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里,让我们闭上眼睛一起来欣赏吧!

3.寻找生活中的小雨乐器

(1)生活中还有哪些东西,敲一敲可以发出像小雨一样的声音?

(2)出示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)教师:听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?(引导幼儿找到匹配的乐器,并进行演奏)

4.结束--小雨音乐会幼儿分四组进行演奏(分别拿着:沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)教师小结:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的`歌呀!

五、评价要素能否结合生活经验大胆想象仿编,积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。

六、活动建议

1.把自己的在课堂中的绘画,仿编的诗歌与同伴交流。

2.情景绘画:听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔,请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景,并与同伴进行交流。

3.在日常生活中寻找各种大自然的声,并在区域活动中,投放各种乐器道具,让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

活动反思:

《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

1.从直观的经验中进入散文。

利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

2.在动态活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

3.在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿散文诗下雨教案 第2篇

活动目标:

1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

4、领会散文蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

活动过程:

一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象

1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问“有趣在哪里”等)

5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

1、看PPT:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

活动反思:

《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿散文诗下雨教案 第3篇

活动目标

1.乐于关注关注周围事物,感受下雨天的情趣,学着让自己拥有一个好心情。

2.能够大胆表达对雨声的经验和想象。

3.理解散文,丰富象声词:沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

4.领会散文蕴含的寓意和哲理。

5.理解故事散文,丰富相关词汇。

活动准备

有关雨的记录表,各种声音的音频文件,《听雨》的录音,背景音乐《秋日私语》,小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。

活动重难点

理解散文内容,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

大胆表达对雨声的经验和想象,感知散文句式的特点和情趣。

活动过程

(一)利用“分享交流”情境,激发幼儿表达的兴趣

1.听生活中各种声音,激发幼儿想象

师:小朋友,我搜集了很好好听的声音,我们一起来听一听……

小结:生活中有很多好听的声音,大自然也带给我们很多好听的声音。小朋友听到的最后一种声音是什么声音?(雨声)

2.说说对雨的感受(小朋友喜欢下雨吗?指着自己的记录表来说说自己的理由。)

小结:雨是一种自然现象,下雨是自然界的天气变化。今天有一个叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨,妈妈教给了她一个好方法,她就便得喜欢下雨了。我们一起来听一听……

(二)利用“快乐倾听”情境,倾听散文录音,初步感知散文内容

1.倾听录音第一段。

(1)小豆豆为什么不喜欢下雨?

(2)妈妈教给了小豆豆什么好方法?

(3)学学小豆豆的方法,听一听我们周围的声音。

2.倾听散文第二段,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

师:豆豆听到了雨点落在了哪里?发出了哪些好听的声音?

小结:雨的大小不一样发出的声音也会不同,雨点落在不同的地方,也会发出不同的声音。

(三)利用“唯美欣赏”情境,完整欣赏散文,感受雨天的情趣

师:孩子们,你最喜欢散文里的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境,初步了解句式的结构特点

1.师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。

师:小雨滴唱的歌可真好听,我们一起来回想一下。

2.感知句式的结构特点。

师:小朋友,仔细观察一下,这四段话中哪些地方是相同的`?

小结:原来这四段话都是先说雨点的声音,再说雨点落在哪里,最后说它在干什么。

3.情感提升,引导幼儿学者让自己拥有一份好心情

师:孩子们,你们猜豆豆现在的心情怎么样?

小结:其实下雨天也有一种特别的趣味,我们无论在什么天气,什么时候,都要想办法让自己和同伴快乐起来,做一个快乐的宝贝!

(五)活动延伸

1.将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区,供幼儿自主表演。

2.可生成第二节散文仿编活动,仿编散文的中间部分。

3.继续引导幼儿关注周围生活中的声音,开展分享交流活动。

附: 散文《听雨》

下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:_不能出去玩了,真没意思。_妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:_孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。__妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?_妈妈说:_你闭上眼睛,仔细听。_小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高兴地说:_小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。_窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

教学反思:

《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿散文诗下雨教案 第4篇

活动目标:

(一)理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。

(二)结合生活经验大胆想象,尝试仿编诗歌。

(三)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受诗歌的童趣。

(四)根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动重难点:

学念儿歌,感受诗歌的意境美。

能展开想象,纺编儿歌。

活动准备:

雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。

活动过程:

(一)说说自己的发现,引起幼儿兴趣

1.播放雨声,提问:这是什么声音呀?

2.那雨是什么样的?我们用小手来学学看。

3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?(幼儿说说自己的发现:雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。)

4.老师也发现了雨会落到很多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?

(设计意图:利用雨声的录音,让幼儿通过听觉,感受小雨的声音,从而对小雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)

(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感受诗歌的意境美

1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。

2.老师的诗里雨都落在了什么地方?(结合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌的意境)

3.教师结合课件朗诵诗歌

4.幼儿学念诗歌,感受诗歌的意境美

(1)这首诗真美,老师念得时候好像真的看见雨在下呢!我们一起来念念,试试有没有和老师一样的感觉。

(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?这种感觉真好,我们再试试吧!

(3)幼儿边朗诵边表演,再次感受诗歌的意境美。

(设计意图:教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感受诗歌的意境美,从而能够有感情地学念儿歌。)

(三)编编《下雨诗》,让幼儿感受创编诗歌的'快乐。

1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?

2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句雨落在上,组成一首诗,请幼儿一起朗读,体验创编的快乐。

3.排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?(越来越长)

(设计意图:创编下雨诗,鼓励幼儿根据自己已有的生活经验大胆的进行讲述,发挥幼儿的形象力。)

(四)演演《下雨诗》,鼓励幼儿大胆表现

幼儿扮演小雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,小雨点落在什么地方了。

(设计意图:表演《下雨诗》,化静为动,满足幼儿爱玩的欲望。)

活动反思:

因为幼儿对雨天有一定的生活经验,所以幼儿能够把自己在雨天里的感受大胆地表述出来。幼儿参与活动的积极性高,课堂气氛活跃。

《下雨诗》则在喜欢下雨天,有了和雨亲密接触的基础上,将雨中的体验和发现编成一首诗歌,想象、感受诗歌的意境美!

幼儿散文诗下雨教案 第5篇

实践活动

大班语言诗歌《听雨》

活动目标:

1、 欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、 感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

活动准备:

幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。

活动过程:

一、 说雨一,感受雨与我们心情的关系。

老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、 听雨一赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象。

1、 从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。

2、 老师完整朗诵诗歌《听雨》。

3、 分段欣赏。

(1) 第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好办法。

(2) 第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。

(3) 老师朗诵诗歌的重点部分,以层层展开图片的方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

(4) 幼儿相互交流理解。

重点提问:四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)

4、 再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

5、 鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。

重点提问:雨还会落在哪里呢?它在干什么呢?

三、 雨趣一、感知雨天所带来的.快乐。

1、(看PPT)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢?(推荐一些雨天的游戏)。

2、小结:无论晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

附诗歌:

下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走来走去,嘟哝着,下雨真没劲,下雨真没意思,妈妈很慈爱的看着他,把他带到窗前,对他说,豆豆你来听,雨点在唱歌呢,妈妈你说什么呀,雨点怎么会唱歌呢?妈妈说,你闭上眼睛仔细听,小豆豆就闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听,啊,听到了,听到了,沙沙沙,雨点落到树叶上,他在和树叶玩耍呢,叮叮叮,雨点落在屋顶上,他在屋顶上翻跟头呢,吱吱吱,雨点落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里,嗒嗒嗒,雨点落在窗户上,拍着窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高兴的说,雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀,窗外,雨在轻轻地下,小豆豆呢,在屋子里静静地听。

幼儿散文诗下雨教案 第6篇

一、活动目标

1.欣赏散文诗,感受作品描绘的_七彩下雨天_的美。

2.学习有表情地朗读散文中的诗句,尝试创编。

二、活动准备

1.PPT(演示文稿)。

2.教师大的记录表

三、活动过程

一、回忆下雨情景

师:(用多媒体播放下雨的图片和雨声)哗啦啦,哗啦啦,下雨了!如果下雨了你会想到一些什么事情呢?(赶快躲到房子里去:可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水;可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……)

师(小结):下雨天可以让我们想到做那么多的`事情。

二、欣赏散文诗

1.大胆猜测讲述下起彩色雨的感受

师:有一天,天空下起了雨,一个小女孩坐在窗前,看着雨想了很多。我们来听听她想到了什么?

(1)师:小女孩想到了什么?你们看见过彩虹色的雨吗?

(2)师:那如果天空下起红色的雨,你会怎样,小动物们会怎么样?如果天空下起橙色的雨呢,你又感觉怎么样?如果天空下起蓝色的雨呢?

2.完整欣赏,初步感受散文诗的意境。

(1)师:我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么?

(教师边演示PPT边配乐朗诵。)

(2)师:你听到了什么?都有什么颜色的雨?

3.再次欣赏,交流自己最喜欢的诗句。

师:我们再来仔细听一遍.听听你最喜欢哪一种颜色的雨?

师:你最喜欢哪一种雨,为什么?

三、理解朗诵

1.在教师的带领下集体跟读。

2.选择自己认为最美的段落朗诵。

3.再次集体跟读。

四、创编散文诗

1.幼儿自由创编。

2.交流、分享自己创编的诗句。

五、介绍绘本

师:其实,这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里,绘本的名字就叫《七彩下雨天》,我们回教室一起去看一看吧。

幼儿散文诗下雨教案 第7篇

活动目标:

1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。

2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。

3、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

4、理解故事内容,丰富相关词汇。

活动准备:

1、物质准备:故事课件

2、经验准备:幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验

活动过程:

一、情境导入--激发兴趣

导入语:今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?

重点提问:小白兔在干什么呀?(引导幼儿观察画面,大胆表达)

儿歌:春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家。

二、想想说说--寻找避雨的好办法

1、说说找找避雨的办法--迁移生活经验想办法

重点提问:滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?

小结:你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!

过渡语:小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?

2、想想避雨的办法--拓展经验

重点提问:小袋鼠怎么了?(播放录音)

小白兔会对小袋鼠说什么呢?

设疑:叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?

【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法;或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】

3、听录音

重点提问:它们想了什么办法呀?(小兔到那里去了)

小结:原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨。看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的。

三、唱唱跳跳--体验和好朋友在一起的快乐

1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌_找朋友_。

小结:瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!

四、延伸活动:

1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲。

2、在班级小剧场创设_下雨啦_的情境,引发幼儿自主表演兴趣。

3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设_朋友记录墙_,引导幼儿间能够互相帮助。

教学反思:

1、活动来源--挖掘核心经验

今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验_喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐_来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点_具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要_,生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了_小雨啦_的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的_互相帮助_这个核心目标,和孩子们展开互动。

在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导。

2、活动设计力求凸显_趣味_--围绕活动的目标,_说、想、听_中体现趣。

(1)_说_的有趣

此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣。活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了_春天的儿歌_,就是以_引趣_的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语_快来这里避雨吧!_,通过_念儿歌--说短句_,让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范。

(2)_想_的有趣

第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,_小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法_这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的.思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的_联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法_,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣。

(3)_听_的有趣

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了_听_这个细节,从_听小雨声_--_听大雨声_--_听小袋鼠的办法_,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,_听小雨、大雨_,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。_听小袋鼠想的办法_,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮。

_说、想、听_的设计是由浅入深,层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标。从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的。

(4)活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性。

3、活动过程的互动

在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素。

情感体验贯穿始终,_好朋友_的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情。在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。

鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子

们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。

此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高。

小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

幼儿散文诗下雨教案 第8篇

活动目标:

1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2.能大胆想像、创编诗歌。

3.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

4.能仔细倾听诗歌,理解主要的内容。

活动准备:背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活动过程:

一、猜谜语,引出“雨”

师:千条线、万条线,掉在地上看不见

师:你喜欢雨吗?为什么喜欢?

二、欣赏诗歌,理解内容。

1.幼儿欣赏诗歌

(1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。

(2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2.幼儿再次欣赏诗歌

师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听

3.幼儿观看课件,理解内容

师:刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。)

4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境

师:小雨的`声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

5.幼儿朗诵

师:这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌,大胆表达

1.提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。

2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

反思:

《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

幼儿散文诗下雨教案 第9篇

一、教学目标

引导幼儿感受雨声的美妙,培养幼儿对自然声音的敏感性。

通过听雨、模仿雨声、欣赏诗歌等活动,让幼儿理解并体验雨的意境,提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力。

培养幼儿乐于观察、善于倾听和发现的良好习惯,激发幼儿对大自然的热爱。

二、教学准备

雨的.录音或视频资料。

诗歌《听雨》的文字稿。

各种雨具或模拟雨声的道具。

三、教学过程

导入新课

教师播放雨声录音或展示雨的视频资料,让幼儿聆听和观察。

提问:“你们听到了什么声音?看到了什么景象?你们喜欢下雨吗?为什么?”

感知雨声

教师引导幼儿闭上眼睛,再次聆听雨声,并鼓励幼儿用语言描述他们所听到的雨声,如“滴答滴答”、“沙沙沙”等。

模仿雨声

教师指导幼儿用嘴巴发出仿造雨的声音,如“滴答”、“沙沙”等,让幼儿体会雨声的变化和节奏。

欣赏诗歌《听雨》

教师朗诵诗歌《听雨》,让幼儿感受诗歌的韵律和意境。

教师提问:“你们在诗歌中听到了哪些雨声?它们分别落在哪里?做了什么?”

教师带领幼儿分段欣赏诗歌,并讨论每一段的内容,帮助幼儿理解诗歌所表达的情感和意境。

角色扮演与小组表演

教师将幼儿分成若干小组,每个小组选择诗歌中的一段进行角色扮演,用动作和声音表现雨的不同形态和声音。

各小组轮流表演,其他小组观看并评价,教师给予适当的指导和鼓励。

总结与反思

教师引导幼儿回顾整节课的学习内容,让幼儿谈谈对雨的认识和感受。

教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多倾听自然的声音,发现更多美好的事物。

四、教学反思

通过本节课的教学,我深刻体会到幼儿对大自然的热爱和好奇心。在听雨、模仿雨声、欣赏诗歌等活动中,幼儿们积极参与,表现出了浓厚的兴趣。同时,我也发现部分幼儿在语言表达和情感表达方面还有待提高,需要在今后的教学中加强这方面的训练。此外,我还应该更加注重幼儿的个体差异,因材施教,让每个孩子都能在活动中得到充分的发展和提升。

幼儿散文诗下雨教案 第10篇

活动设计意图:

雨是我们在生活中经常遇到的自然现象,如果遇到下雨天,孩子们站在走廊上,望着外面的雨,时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,想用手去接雨滴、在小雨中奔跑、用脚踩水 。顺应孩子们这么好奇的心理,设计了此活动,旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上, 感受小雨带来的乐趣。这篇散文意境优美,各种象声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”,让孩子们在沉浸之余欣喜地发现:原来“雨”还可以听!

活动目标:

1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱,沙沙沙,嗒嗒嗒,丁丁丁等。

3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

活动重点:理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

活动难点:复述描述雨声的四个句子。

活动准备:

1、配乐朗诵《听雨》,背景音乐《秋日私语》

2、蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

活动过程:

一、导入

教师:小朋友们,你们听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧!~

二、初步欣赏散文

1、教师有感情朗读散文(结合PPT)

(在朗读的过程中用舒缓,平和的语气语调,表达出温柔,抒情的情怀。)

2、提问:下雨了小花蝴蝶心里感觉怎么样?妈妈对她说了什么?

3、再一次欣赏散文

提问:

①小雨是怎样唱歌的?

(根据幼儿回答分别出示小图谱,结合动作引导幼儿学说沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒象声词。)

②小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声四个句子)

三、说一说,演一演

1、教师有感情的朗读一遍散文。

2、提问

①听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?

②描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢那一句?

(老师与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里、雨点是怎么玩耍的”等,幼儿说到什么语句时,就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)

2、集体朗读

(幼儿跟教师边念边表演,重点表演小雨唱歌的四个内容。)

3、闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。

四、引导幼儿自由表现自己的感受

1、让幼儿听配乐散文自由朗读,表现自己的感受。

2、教师带领幼儿随配乐散文自由朗读。

(教师注意将自己对散文的理解用语言,动作表现出来,带领幼儿正确感受散文优美的意境。)

五、附故事《听雨》

下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶,然后带她到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌呢?”

妈妈向她点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。

啊,啊,听见了——

沙,沙,沙,那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。

丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高兴的说:“沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”

窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶还在静静的听。

活动反思:

《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

幼儿散文诗下雨教案 第11篇

大班散文诗欣赏:听雨

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。活动过程:

一、猜猜想想,引出主题“雨”

1、猜谜语“千条线、万条线,在地上看不见”

2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)

二、欣赏诗歌,理解内容。

1、幼儿欣赏诗歌

(1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。

(2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2、幼儿再次欣赏诗歌

师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听3、幼儿观看课件,理解内容

(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?

(2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?

(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么?

(4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?

(5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?

4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境

师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

5、幼儿朗诵

师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的.声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌,大胆表达

1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音?

2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

四、寻找生活中的小雨乐器

1、出示沙锤

师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音!

2、出示盒子

师:听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?

3、出示尼龙袋

师:这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试

五、结束——小雨音乐会

教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?

附:散文诗《听雨》下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。

滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。

叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

幼儿散文诗下雨教案 第12篇

活动目标:

1、 按顺序大胆讲出图片中发生的故事。

2、 学习词语:滑倒、扶。

3、 懂得小伙伴之间要互相帮助。

活动准备:

1、 准备教育挂图《领域活动。语言。下雨天》(投放在语言区中)、学习包《语言。讲述活动。下雨天》、亲子手册《语言。下雨天》。

2、 事先请一组幼儿练习表演挂图上的内容。

活动过程:

1、 在语言区中先出示教育挂图1、2,引导幼儿仔细观察挂图,说说:挂图中是什么天气?有谁?发生了什么事?小猪看见小羊滑倒了,是怎样做的?

2、 接着出示教育挂图3、4、5,引导幼儿讲讲小猪滑倒后的事情。

3、 请幼儿自由讲述教育挂图的`内容,引导幼儿运用 恰当的词语。

4、 观看一组幼儿的表演,请其他幼儿边看表演边大声讲出表演的内容。

5、 组织幼儿议一议:小猪做得对不对?小羊做的对不对?你喜欢谁?

活动延伸:

1、让幼儿帮助小猪改正错误,分组表演挂图的内容。

2、请幼儿将教育挂图内容编成故事将给家长听,请予指导。

活动反思:

幼儿很喜欢《下雨天》这个故事,通过这个故事小朋友们知道小猪的行为是不正确的,并纷纷表示要帮小猪改正错误,让小猪成为一个好孩子。

幼儿散文诗下雨教案 第13篇

活动目标:

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。

活动准备:

ppt课件、诗歌图片

活动过程:

一、猜猜想想,引出主题“雨”

1、师:今天我来给你们猜一个谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见”,是什么?(雨)

2、师:那你们喜欢雨吗?为什么?

我喜欢雨,因为下雨可以滋润大地,我不喜欢下雨,因为下雨了就不能去外面玩了。下雨了外面湿嗒嗒的,不能做操了。

3、师:大家的感受都不一样,有些小朋友喜欢下雨,有些小朋友不喜欢下雨。有一个豆豆,他也不喜欢下雨,但是妈妈教了他一个好办法,他用了这个好办法以后就不这么讨厌下雨了,我们来听一听,是什么好办法呢?

二、欣赏散文诗,教师配乐朗诵散文诗。

1、幼儿欣赏散文诗,并提问:

①师:你们听出来了吗,豆豆不喜欢下雨的原因是什么呢?(不能出去玩了)

②师:妈妈教了他一个号办法,是什么好办法呢,你们听出来了吗?(听雨声)

③师:用什么办法听雨声呢?(闭上眼,侧着耳朵静静地听)

④师:妈妈是这么说的.,小豆豆问:“妈妈你说什么呀,雨点怎么会唱歌呢?”

妈妈说:“你闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。”

⑤师:我们也来试试看,侧着耳朵是怎么样的呢?

2、幼儿再次欣赏散文诗(第一段),出示图片引出第二段

①师:那现在我们在来听一听第一段。(教师配乐朗诵第一段)

②师:还记得豆豆听到了什么吗?

③根据幼儿的回答教师分句朗诵散文诗

——师:你听到了沙沙沙,那雨点是落在什么地方呢?它在干什么?(雨点落在树叶上,在和树叶玩耍呢。)

——滴滴答滴滴答,雨点是落在哪里呢,它在干什么?(雨点落在伞顶上,在伞顶翻跟斗呢。)

——吱吱吱,吱吱吱,雨点落在哪里呢,它在干什么?(雨点落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。)

——叮叮叮,叮叮叮,雨点落在哪里呢,它在干什么?(雨点落在窗户上,在和窗户打招呼呢。)

④师:你们发现了吗?这四句话有什么地方是一样的?(教师小结:这四句话都是先说雨点的声音,再说它落在哪里,然后豆豆想:落在那里以后它会干什么呢?)

⑤师:好奇怪哦,同样是雨点,为什么会发出不同的声音呢?(雨点有大有小、落到的地方不一样,不一样的东西会发出不一样的声音)

⑥你们听的真仔细,都知道雨点为什么会发出不同的声音,我们给自己鼓鼓掌。

3、根据幼儿的喜欢巩固幼儿的记忆

①师:你最喜欢哪一句?我们一起来念一下。(吱吱吱,吱吱吱,雨点落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。)

②师:他为什么要轻轻地钻进花蕊里,而不是重重地呢?(雨点很有礼貌,如果重重地,就会把花弄痛的。)

③师:雨点落在窗户上,在和窗户打招呼呢,那它是怎么打招呼的呢?(用叮叮叮来打招呼)

4、教师配乐朗诵诗歌三遍

师:我们子啊来把这周优美的诗歌听一遍好吗?(好)

①师:小朋友,这首散文诗美美?现在让我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

②朗诵比赛

师:现在我们要来进行朗诵比赛,比比看是女孩子棒还是男孩子棒。

幼儿散文诗下雨教案 第14篇

活动目的:

1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备:

1、图谱一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

3、音乐磁带。

活动过程:

1、导入活动

你们喜欢下雨吗?为什么?

2、欣赏散文

①教师边操作蝴蝶指偶,边有感情地朗诵散文。

②提问:小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时,小雨在干什么呢?

④结合图谱理解散文内容。提问:为什么小花蝴蝶听到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那会儿小雨又在干什么呢?

⑤教师手持小雨点指偶,模仿不同的雨声,要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

3、学习仿编

①窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

②与幼儿一起到窗前听雨。

③与幼儿仿编。如:“咚,咚,咚,那时小雨在马路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

④教师完整朗诵散文,并加入幼儿仿编的内容。

4、游戏:小雨和××

在音乐声中,幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体,按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

教学反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

幼儿散文诗下雨教案 第15篇

活动目标:

1、引导幼儿理解散文优美的意境,感受春雨带来的乐趣。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象,并用散文中的语句进行表达。

活动重难点:

1、感受、理解散文的意境美。

2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。

活动准备:

1、配乐——听雨

2、背景图四副

活动流程

回忆经验——感受、理解散文——创编散文

设计思路:

春回大地,万物苏醒,结合季节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。下春雨是最平常、最常见的.。有时在来园的路上下起了小雨,有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨,雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的响声,引起了孩子们的浓厚兴趣。关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如:“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容,让幼儿感受、体验诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。

活动过程;

一、 回忆经验

1、出示小雨点,你们喜欢下雨吗?为什么?

2、下雨真美啊!声音很好听,你听见小雨点有哪些声音呢?

3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫“听雨”。

二、 感受、理解散文

1、第一遍欣赏:放录音——听雨

听了这散文后,你感觉怎么样?(引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等)

2、第二遍欣赏:师边讲边出示图片,帮助幼儿理解散文内容。

下小雨啦,小雨在快乐地唱歌与玩耍,小雨点是怎么唱歌的?跟谁一起玩耍?(教师引导幼儿用散文中的语句来表达)

3、第三遍欣赏:

小雨真调皮,小雨调皮的玩耍被谁发现了?小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨,后来又喜欢了呢?(好,我们再来听一遍)

4、第四遍欣赏:

你认为这篇散文哪些句子最好听?为什么?(倾听录音)

对了,沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨点在唱着一首多么有趣,多么好听的歌。

三、 创编散文

1、窗外小雨点还在轻轻地唱歌,屋里的小花蝴蝶还在静静地听,那时小雨点又在唱什么歌呢?又在和谁玩耍呢?

2、我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去,让我们的散文故事更加优美动听,幼儿在音乐声中进行创编。

3、幼儿交流创遍的内容,师有感情串联幼儿创编的内容。

4、带幼儿离开教室,引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音,扩展幼儿的思维,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

附:散文诗《听雨》

下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。

滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。

叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

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